A inteligência artificial tem provocado uma verdadeira transformação no campo da educação superior. Ferramentas baseadas em algoritmos capazes de personalizar o ensino, acompanhar o desempenho em tempo real e sugerir intervenções pedagógicas sob medida estão abrindo novas possibilidades para o planejamento acadêmico, a gestão institucional e a experiência do estudante. Trata-se de um avanço que merece atenção cuidadosa — e não apenas entusiasmo ou rejeição imediata.

A incorporação da IA aos processos educacionais oferece oportunidades reais. Podemos tornar o acompanhamento da aprendizagem mais eficiente, identificar lacunas com maior precisão, otimizar o tempo dos docentes e diversificar metodologias. Soluções de tutoria automatizada, sistemas adaptativos de conteúdo e assistentes pedagógicos digitais já estão sendo utilizados com resultados promissores em diversas instituições, inclusive em cursos com grande número de estudantes ou demandas de alta flexibilidade.

No entanto, à medida que essas tecnologias ganham espaço, tornam-se necessárias perguntas estratégicas: qual é o modelo de formação que estamos promovendo com essas ferramentas? Como garantir que a adoção da IA esteja alinhada aos valores institucionais e aos projetos pedagógicos de cada curso? Como envolver os docentes nesse processo de maneira construtiva?

Tais reflexões são fundamentais para que a inovação tecnológica caminhe lado a lado com a intencionalidade educativa. Quando mal planejada, a introdução de recursos tecnológicos pode gerar uma fragmentação da experiência de aprendizagem, enfraquecendo o papel do professor como mediador e comprometendo a articulação entre conteúdos, competências e vivências interdisciplinares. Mas quando bem estruturada, a tecnologia se torna aliada da mediação humana, ampliando as possibilidades de atuação docente, promovendo trilhas formativas mais responsivas e qualificando a gestão acadêmica.

Nesse sentido, a atuação dos gestores acadêmicos é decisiva. Mais do que apenas viabilizar tecnicamente o uso da IA, é necessário integrar sua aplicação aos princípios pedagógicos da instituição, garantindo que ela reforce — e não substitua — o papel formativo da educação superior. Isso significa cuidar de alguns aspectos fundamentais:

• Planejamento curricular: Como a IA pode potencializar a aprendizagem sem reduzir a complexidade dos conteúdos? Há espaço para o desenvolvimento de competências críticas, éticas e sociais nos ambientes mediados por tecnologia?
• Protagonismo docente: Os professores estão sendo capacitados para atuar com as novas ferramentas? Eles participam da concepção pedagógica que orienta o uso da IA?
• Engajamento discente: A personalização algorítmica está promovendo autonomia real ou apenas respostas rápidas e passivas? Os estudantes são convidados a pensar criticamente sobre os temas que estudam?
• Coerência institucional: O uso da IA está alinhado ao Projeto Pedagógico Institucional e às diretrizes de avaliação externa? Os resultados pedagógicos estão sendo monitorados com equilíbrio entre quantitativo e qualitativo?

Essas perguntas não se impõem como obstáculos, mas como oportunidades para consolidar uma cultura de inovação responsável. A IA, quando inserida em ambientes educacionais que valorizam a escuta, o diálogo e a construção coletiva do conhecimento, pode favorecer o protagonismo do estudante e a personalização da aprendizagem, sem abrir mão da formação humana, cidadã e crítica.

A educação superior, por sua natureza, tem o compromisso de formar sujeitos capazes de compreender a complexidade do mundo, interagir com realidades diversas e contribuir para transformações sociais sustentáveis. A tecnologia pode contribuir com esse compromisso, desde que seja usada com intencionalidade, discernimento e visão de longo prazo.

Portanto, o desafio não é tecnológico — é institucional e pedagógico. O que está em jogo é a capacidade das instituições de ensino superior de definirem com clareza seu projeto de formação e de articularem, a partir dele, o uso estratégico e consciente da inovação. O papel dos gestores, nesse processo, é construir ambientes que valorizem a aprendizagem profunda, a mediação qualificada e a ética na tomada de decisão.

Que a inteligência artificial seja, assim, mais uma aliada na construção de um ensino superior inovador, sustentável e genuinamente humano. Não se trata de escolher entre o digital e o presencial, entre o tecnológico e o pedagógico. Trata-se de integrar, com sabedoria, aquilo que fortalece nossa missão educacional em um mundo em transformação.