La Provincia - Diário de Las Palmas - Espanha (tradução livre para o português, pelo editor ) Por ARIAS ANTONIO RODRIGUEZ No início de agosto, a Controladoria-Geral dos Estados Unidos apresentou um relevante informe de auditoria que incluiu a U. S. Postal Service na lista de instituições ou programas de "alto risco". Por quê? Sua precária situação financeira, que exige com urgência uma completa reestruturação com operações de fusão ou encerramento de qualquer das suas 38 mil unidades, reduzindo o número de empregados, a fim de se adaptar às novas tendências de cidadania no uso do correio eletrônico (e-mail). Estamos testemunhando a conversão de centenárias instituições. Muitas indústrias tradicionais, como a imprensa, o cinema ou a música estão sendo afetados, forçados a transformar o seu modelo de negócios ante o surgimento de tecnologias derivadas do uso massivo da Internet. A universidade não é exceção. Nos Estados Unidos, quatro milhões de pessoas estudaram de forma virtual algum curso superior em 2007. Nossos jovens, nativos digitais crescidos com a Internet, não aceitam facilmente a passividade dos meios tradicionais de estudo. O que pode explicar a sua deserção em massa da sala de aula, da tinta escrita ou da televisão tradicional. Eles podem passar horas no computador, conversando, lendo ou escrevendo em twitters ou blogs sobre os assuntos mais diversos, ou buscas de vídeos, enquanto fazem ou copiam trabalhos escolares, de uma só vez em um ambiente multitarefa. De uma certa perspectiva, são muito mais ativos do que a geração analógica, cujos canais de comunicação eram em sua maioria unidirecionais. O leitor estará pensando como preparar-se, para um público tão exigente, uma lição na locação envolvente e interativa? O Dicionário do século XXI de Jacques Attali antecipa um futuro de auto-educação e eduversão, que alimentará uma poderosa indústria de conteúdos para grandes marcas universitárias mundiais e onde se imporá uma nova categoria de professores: os moldadores (fabricantes de software para cursos), tutores (que dirigem os estudantes e reconhecem seus esforços através de um diploma) e monitores (ajudam, confortam e atendem). Em suma, a universidade do futuro terá mais em comum com Hollywood do que com o Salamanca de Cervantes. Assim, elas começam a tornar-se aquilo que poderíamos chamar de universidades mundiais on-line, apresentando dois grandes modelos. Por um lado, existe uma colaboração, conhecida como Universidade do Povo, que acaba de iniciar suas primeiras classes com 300 estudantes de 100 países. No entanto, deve obter o reconhecimento oficial, embora a associação com a ONU possa resolver o ponto de atrito. Há planos de oferecer um bacharelado em Administração de Empresas e em Informática, usando programas abertos e professores voluntários. O custo desse bacharelado de quatro anos será de $ 4.000. Os estudantes se reúnem on-line, com um tutor individual, um facilitador voluntário para cada curso, ajudando para que o processo avance. Por outro lado, temos a proposta OCW Consortium, que reúne centenas de universidades ao redor do mundo com o prestigioso Massachusetts Institute of Technology (MIT), que desde 2001 permite o acesso livre a todos os materiais de todos os cursos oficiais. Hoje, já são 1.900 cursos (de graduação e pós-graduação) e, no entanto, graduar-se ali ainda custa cerca de $ 180.000. O custo de uma habitação em muitas partes da Espanha. Enrique Dans lembra que neste tipo de ambiente escolar aprende-se com os colegas de classe e pela discussão. É precisamente o que leva alguém inteligente e sensato a querer pagar essas taxas. Esta discussão encoraja os cérebros dos participantes de uma forma que ouvir uma palestra, ler ou ver um vídeo simplesmente não funciona. Em termos muito gerais, este é um fator que diferencia o "estar na sala de aula" versus "assistir a vídeos on-line" no MIT. Passamos de escassez de conhecimento para a abundância inimaginável, especialmente de textos em inglês, em uma moderna Extensão Universitária 2,0. O MIT estima que as suas matérias têm um custo médio de $ 10.000 por curso, o que não é pouco. Há quem entenda, como o professor David Wiley, da Universidade Brigham Young, que as universidades tradicionais estão do lado errado da história, juntamente com as lojas de discos: "Se elas não podem inovar e se adaptar a essas mudanças, serão irrelevantes para o ano 2020. Se até então a grande maioria dos materiais estão disponíveis gratuitamente nas grandes e ricas universidades, o que resta para o ensino universitário? Para além dos exames, é claro. Mais classes vazias? " Somente com gestores e reitores altamente capacitados as universidades poderão atingir tal excelência. Durante os últimos 29 e 30 de outubro, a Universidade Las Palmas de Gran Canaria sediou 27 jornadas de Gestão Universitária, onde se discutiu Inovação em Gestão e Gestão da Inovação. Nas palavras do gerente da instituição anfitriã, Conrado Dominguez: "Não é apenas para recomendar que outros inovem, é essencial que a própria universidade seja uma instituição inovadora. Por quê? Eu respondo com uma piada bem conhecida: dois índios caçam na savana africana, alertados pelo barulho de um leão nas proximidades. O mais inteligente joga a lança e começa a vibrar rapidamente os chinelos, ao que sugere seu cético parceiro: "Não pretenderás correr mais que o leão! ?" Não, responde o primeiro, "me basta apenas correr mais do que você!"