Rainer Marinho da Costa CAO Chief Academic Officer at ABC EDUCATION e Owner at RR Consultoria educacional legal

Graduado e licenciado em História, mestre em História Social e especialista em Direito Educacional, em Gestão Empresarial

Atuação em Gestão Escolar rainercosta@hotmail.com ***

Uma matéria publicada no último dia 19 de julho no jornal O Estado de S.Paulo com esta afirmação chocou a opinião pública e todos os envolvidos no segmento, desde mantenedores, professores até os alunos. Seria possível ser verdadeira tal afirmativa? Ao fazer a chamada com um título tão espetacular, o Estadão mostra um sensacionalismo que não corresponde com a lisura de um órgão de imprensa tão importante. Continuando a leitura verificamos logo no início da matéria o quanto o veículo foi apelativo, pois coloca no primeiro parágrafo que 38% dos estudantes do ensino superior no País simplesmente "não dominam habilidades básicas de leitura e escrita", o que é bem diferente de serem analfabetos. O que nos leva a dizer que o título da matéria foi no mínimo sensacionalista. A nossa preocupação então foi buscar a pesquisa que serviu como a base de tal argumento, o Indicador de Alfabetismo Funcional – INAF 2011, elaborado pelo Instituto Paulo Montenegro e pela Ação Educativa, para verificar quais eram as colocações postas no Trabalho e tentar ver tal assertiva estava presente em tão respeitável trabalho. Detalhe importante o jornal chama a pesquisa de “Indicador de Analfabetismo Funcional” demonstrando de início sua leitura equivocada. Para nossa surpresa, o que o Estadão colocou como analfabeto não está presente na pesquisa, pois ela diz é que 34% de alunos do ensino superior tem nível básico de lectu-escrita ou, se preferir, de letramento. Veja como a pesquisa classifica este nível: “(...)pessoas classificadas neste nível podem ser consideras funcionalmente alfabetizadas, pois já leem e compreendem textos de média extensão, localizam informação mesmo que seja necessário realizar pequenas inferências(...)” Portanto de onde o Estadão tirou afirmação de 38% de analfabetos na universidade? Provável de uma leitura desatenta da pesquisa, pois confundiu uma frase do material e a usou como base da reportagem. Ou seja, alfabetismo com analfabetismo. O INEF conceitua assim o alfabetismo, não o analfabetismo, como foi interpretado equivocadamente pelo responsável da matéria: “O Inaf define quatro níveis de alfabetismo: Analfabetos:(...) Nível rudimentar(...) Nível básico(..) Nível pleno:(..)” Ou seja, o que a pesquisa coloca é que 34% dos alunos do ensino superior são de nível básico de alfabetismo e não de analfabetismo é somente de 4% dos alunos ensino superior teriam nível rudimentar e que quer dizer  a pessoa tem: “à capacidade de localizar uma informação explicita em textos curtos e familiares(...)”,o que mesmo assim não quer dizer analfabetos Uma indignação se toma conta de todos envolvidos, pois uma pesquisa seria foi usada de forma indevida e espetacular. Outro ponto interessante que pode ser levantado foi a conclusão da matéria jugando que a “‘popularização’ do ensino superior, com abertura de faculdades ávidas por explorar um publico baixa renda(...)”  foi a responsável por tal fato. Nesse sentido interpreta os dados da pesquisa de forma equivocada novamente. A reportagem sim foi ávida em atacar o segmento de ensino superior não vendo que ocorreu sim, foi um processo de democratização do acesso ao ensino superior, pautado por vários aspectos, como o financiamento estudantil (FIES, ProUni e programas próprios) e uma busca da excelência na gestão acadêmica para se atingir uma eficiência que pudesse reduzir custos e assim reduzir as mensalidade e não uma popularização, que na matéria é um conceito preconceituoso, politicamente incorreto é de cunho elitista, que desqualifica tanto o aluno como as instituições, o que não condiz com a lisura do jornal O Estado de S.Paulo. O que a pesquisa mostra bem claro sim é que com a chegada de um novo público oriundo das chamadas nova classe C, este de escolas públicas, provocou um aumento de alunos do ensino superior com o nível básico de alfabetismo, contudo o que poderia se considerado um dado ruim por um leitor desavisado da pesquisa, como o Estadão, é no fundo um bom dado que mostra qual a importância do seguimento privado na formação de nossa população. A pesquisa mostra que houve um crescimento de 21% de 2001 para 34% em 2011 dos alunos com nível básico de alfabetismo, mas para entender este dado temos que relacionar com os números absolutos de matrículas no nível superior, pois passamos de 3 milhões de alunos matriculados para quase 6 milhões no mesmo período. Numa analise rasteira com um crescimento de mais de 100% de alunos matriculados o percentual de alunos com nível básico de alfabetismo deveria ter ido para o dobro, ou seja, 42% caso a interpretação do Estado estivesse correta e que as IES somente fossem ávidas de atender uma demanda “popular” sem se preocupar com a qualidade de ensino. As IES de todo o Brasil, percebendo este fenômeno, o acesso de um público oriundo da escola pública com formação básica questionável do qual o poder público é o maior responsável, resolveu criar vários mecanismos de nivelamento, com a inclusão de disciplinas de formação básica, como Comunicação e expressão e de leitura e interpretação, entre outras, na maioria dos cursos, além de ofertar cursos extracurriculares para buscar solucionar a defasagem de lectu escrita. Uma informação que seria relevante que não temos no material e que indicamos aos responsáveis pela pesquisa para buscar, é demostrar a importância do sistema privado de ensino superior no processo de elevação cultural de uma população anteriormente excluída do segmento e que o mesmo cumpre um papel de relevância social para sociedade brasileira verificando ai sim o nível de alfabetismo do ensino superior durante o seu processo de formação, ou seja, como o aluno ingressou no primeiro ano e como se transformou ao sair no útimo ano. Essa informação já esta de alguma forma disponível, bastaria fazer uma analise acurada dos resultados dos sistemas de avalição implantados no ensino superior, desde o Provão até ao Enade. Terminando o que vimos na matéria publicada pelo Estadão foi um uso sensacionalista de uma pesquisa séria e de qualidade sem o devido cuidado na leitura feita. 4