As instituições de ensino superior (IES) que têm avaliações externas in loco programadas para 2022 podem se preparar para que as visitas sejam realizadas virtualmente. A convite da Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES), o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) apresentou, nesta terça-feira (15), os resultados das avaliações externas virtuais in loco em 2021 e quais são os próximos passos para atender a mais de 6,3 mil visitas em 2022.

O presidente da ABMES, Celso Niskier, coordenou o encontro e parabenizou os dados apresentados. “Impressionante os dados, o volume de trabalho e as inovações. O alcance dessas mudanças é uma contribuição dessa atual gestão para melhoria dos processos de avaliação”.  

A avaliação virtual in loco foi a alternativa encontrada pelo Inep para sanar as demandas reprimidas de avaliação externa nas IES durante a pandemia da Covid-19. Até a implementação do modelo virtual, 857 processos de avaliação institucional e de cursos estavam estagnados. As visitas virtuais começaram em abril de 2021 e fechou o ano com 3.686 avaliações, sendo 3.111 virtuais e 575 presenciais.

Diante dos bons resultados, o Inep decidiu mudar o caráter temporário das avaliações virtuais in loco para uma ação permanente, capacitando avaliadores e ampliando o agendamento das visitas. Segundo o presidente do Inep, Danilo Dupas, em 2022, devem ser realizadas 6.360 avaliações virtuais e 624 presenciais, específicas para os cursos da área da saúde.

Na ocasião, Dupas apresentou a atual coordenadora-geral de Avalição dos Cursos de Graduação e Instituições de Ensino Superior (CGACGIES), Helena Cristina de Albuquerque, que comentou sobre as capacitações das avaliações para o novo modelo. “Para as avaliações virtuais in loco foram capacitados 5.925 profissionais em 2021, além dos 1.684 habilitados para os dois perfis de atuação”, explicou.

Planejamento 2022

Dupas também apresentou o calendário anual do órgão e comentou sobre o plano de ação. “A perspectiva é que o Inep trate de 7 mil processos em 2022, com prioridade aos processos sobrestados, os atos que ingressaram entre maio e dezembro de 2021 e os processos novos, que entraram a partir de janeiro deste ano”, detalhou.  

O novo diretor de Avaliação da Educação Superior (Daes), Alvaro Luis Hohn Parisi, completou, informando sobre os planos para melhorar a performance dos avaliadores. “Vamos fazer um acompanhamento das visitas in loco para acompanhar o desempenho dos avaliadores e vamos trabalhar para que possamos descredenciar o avaliador, se for necessário”, explicou.

Para o planejamento de 2022, o Inep anunciou que lançará de edital para seleção de avaliadores para áreas específicas, irá elaborar o Código de Conduta Ética para IES e avaliadores, irá promover melhorias no sistema de Avaliação in loco com automação e racionalização dos processos, além de avanços na melhoria do processo de avaliação do CTAA e de coleta de dados e telemetria do CPA.

A professora Iara de Xavier, diretora executiva da Edux21, traçou um panorama sobre a educação superior no século XXI e como a avaliação virtual in loco contribui para o momento atual das IES. “O atual modelo representa o início da adoção de um novo paradigma, uma ruptura que descomplica claramente o processo avaliativo”, explicou, elogiando as iniciativas do Inep deste processo. Ela listou propostas de melhorias que foram apresentadas para os membros do Inep presentes, como a elaboração de um modelo híbrido de avaliação in loco. “A adoção da avaliação externa virtual in loco é a ponta do iceberg do processo de modernização da educação superior brasileira que precisa romper com o modelo tradicional e cartesiano vigente assumir o paradigma da inovação, da criatividade e do empreendedorismo, com o uso indiscriminado das TDIC”.

Orientações para as IES

Em suas considerações, a assessora da presidência da ABMES também pontuou a importância de aprofundamento da construção coletiva em curso. De um lado as IES, avançando com a profissionalização da gestão acadêmica e incremento das TDIC e, de outro, o Ministério da Educação (MEC) e o Conselho Nacional de Educação (CNE), modernizando os atos normativos. “Assim será possível colocar os atos normativos em consonância com a realidade deste século, que é complexa, volátil, incerta e ambígua”, concluiu.

Para ajudar as IES que aguardam a visita virtual dos avaliadores, Paulo Chanan, diretor de regulamentação do Grupo Ser Educacional S/A e assessora da presidência da ABMES, explicou detalhadamente como os gestores envolvidos devem se prepara para o novo modelo. Chanan listou os pontos chave para cada elemento do processo de avaliação, da preparação dos documentos até à realização das entrevistas e reuniões, passando por detalhes da agenda e da visita às instalações. “A disponibilização dos documentos precisa respeitar a LGPD e também estar em ambiente seguro, ter facilidade de acesso, permitir só consultas sem a necessidade de downloads”, explicou, sanando a dúvida de vários participantes do evento.

A íntegra do seminário está disponível no canal do YouTube da ABMES.